Пример в лингистике

В качестве содержательного примера можно сослаться на результаты исследований порядка восстановления сознания по мере выхода из длительной комы, возникшей в результате тяжелой черепно-мозговой травмы. Признаком начала такого процесса является появление плавающих движений глазных яблок в ответ на непосредственную стимуляцию пациента, а затем — на произнесение его имени. Далее следует выполнение несложных словесных инструкций, затем неуверенное на первых порах произнесение отдельных слогов и другие признаки восстановления сознания, предусмотренные «шкалой Глазго». Отметим, что среди полученных на этом материале данных есть и не вполне тривиальные. Так, восстановление развернутой речевой деятельности начинается с произнесения отдельных слов (а не «слов-текстов», чего можно бы было ожидать, опираясь на данные онтогенеза). Привлекает внимание и достаточно раннее, практически параллельное указанной стадии восстановление «речевых штампов», вроде «Виноват, исправлюсь» или «Как вы живете? — Я тоже ничего». Такая закономерность дает основание предположить наличие особого механизма, в функцию которого может входить выбор из долгосрочной памяти и фонация клишированной лексики (см. Доброхотова, Гриндель, Брагина, Потапов, Шарова, Князева 1985).

Нейрофизиологи отметили и то обстоятельство, что восстановлению речевой функции в самом начале регресса комы закономерно предшествует этап выраженного преобладания правополушарной асимметрии когерентности ЭЭГ. По мнению специалистов, это служит свидетельством активации функциональной связи диэнцефальных структур с правым полушарием как механизма обеспечения «критических состояний сознания». Смена активности такого типа на левополушарную расценивается как признак восстановления в первую очередь речевой функции, отражающего восстановление корково-корковых функциональных связей и снятие «критического состояния» (Добронравова 1996:60—61).

Перспективность психолингвистической разработки указанного правополушарного этапа следует признать значительной, в особенности с учетом актуальных тенденций в параллельном моделировании очень ранних стадий освоения языка, от программы изучения «Пред - и протоморфологии», начатой в рамках школы В. Дресслера, —г до стратегии реконструирования «начального когнитивного состояния, отраженного в языке» (initial cognitive state for language), разработанной в рамках психолингвистики П. Эймаса — Ж. Мелера (Rizzi 1997:7).

Наблюдение терминальных состояний, разворачивающихся в условиях естественного угасания жизнедеятельности, также стыкуется в общих чертах с выделенными закономерностями (Hackett 1964; Илюхина 1986:24).