«двойное дно» у слова

Такое «двойное дно» у слова, его дополнительная семантическая нагрузка не есть нечто необычное. Наоборот, в текстах, составляющих речевую среду обитания, социальный компонент значения слова весьма и весьма активен. Иногда он даже подавляет, заглушает собственно понятийный компонент. Это объясняет, в частности, возникновение моды на слова, которая, так же как мода на одежду, музыкальные и литературные произведения, предметы интерьера и т. о., оказывается важным инструментом регулирования отношений в обществе: с ее помощью выражаются такие социально-этические категории, как образованность, опыт, престиж, вкус, самоутверждение и т. п.

У каждой эпохи — свои идеалы, свои символы, свои лозунги. А модные выражения меняются практически каждое десятилетие. Например, в современной русской речи встречается слово рабфак (рабочий факультет). Конечно, к массовой, общеупотребительной лексике оно нынче не может быть отнесено, средний носитель языка его либо вовсе не знает, либо хранит в «пассивном запасе». Слово рабфак употребляется как историзм, когда речь заходит о системе народного образования в первые десятилетия советской власти, или же используется в осовремененном значении — применительно к подготовительным отделениям при вузах. В любом случае слово это теперь суховатое, без особого экспрессивного оттенка (а если уж с дополнительной окраской, то скорее сниженной — снисходительно-пренебрежительной) Но в 20-е годы было совсем не так: это было слово широко распространенное,, модное, с отчетливой положительной экспрессией. Для того, чтобы подтвердить это, воспользуюсь цитатой из книги А. С. Макаренко: «В то время слово рабфак обозначало совсем не то, что сейчас обозначает. Теперь это простое название скромного учебного заведения. Тогда это было знамя освобождения рабочей молодежи от темноты и невежества. Тогда это было страшно яркое утверждение непривычных человеческих прав на знание, и тогда мы все относились к рабфаку, честное слово, с некоторым даже умилением» («Педагогическая поэма»).